INTELIGENCJE WIELORAKIE,  VAK  i szacunek, czyli poznaj portret klasy, a potem dopasuj do niego metody nauczania

Często zastanawiamy się, z jakich metod nauczania skorzystać, by uczniowie osiągali wyższe wyniki w nauce. Poszukiwania zabierają nam dużo czasu, a  efekty są niewielkie. Dlaczego?

 

Otóż, z dzieckiem - tak samo jak z dorosłym. Chętnie podejmujemy nowe wyzwania, jeśli nas satysfakcjonują. Składają sie na to: wynagrodzenie, atmosfera w zespole sprzyjająca pracy, odpowiedzialność, możliwość podejmowania decyzji, przydatność projektu, możliwość wdrożenia go w życie.

 

Jak daleko więc czasami realia szkolne odbiegają od podstawowych potrzeb człowieka...

 

By zaspokoić potrzeby młodego czlowieka, należałoby sprawdzic jego zainteresowania i możliwości (inteligencje wielorakie), dzieki którym znajdziemy wspólny język, jak również będziemy wiedzieli, w jaki sposób najłatwiej się uczy. Czy liczenie w zakresie dziesięciu najszybciej przyswoi przeliczając zebrane liście (inteligencja przyrodnicza), czy najpierw zbuduje dom, a potem będzie liczył w nim okna (inteligencja przestrzenna). A może najchętniej przeliczy dzieci, z którymi gra w piłkę (inteligencja interpersonalna).

 

Kolejnym składniekiem sukcesu edukacyjnego jest sprawdzenie u dziecka jego systemu reprezentacji VAK, czyli kanału, jakim odbiera informacje ze świata zewnętrznego. Jesli u dziecka dominuje kanal słuchowy, dobrze jest organizowac tak lekcje, by mógł sie wypowiedziec, powtórzyc najważniejsze frazy, ale takich dzieci dziś jest mało. Jeżeli u ucznia dominuje kanal wzrokowy, dajmy mu ksiązki, przygotujmy prezentacje, pokażmy plansze. Dzieci, u których dominuje kanał kinestetyczny potrzebuja zaangażowania emocjonalnego w działanie, celu swojej pracy oraz ruchu. Takich dzieci jest dziś najwięcej i są największy wyzwanie, ale sprawiającym tez najwięcej satysfakcji.

 

Gdy zdamy sobie sprawę z naturalnych potrzeb naszych uczniów, możemy przygotować tak zajęcia, by każde dziecko moglo w nich uczestniczyć bazując na swoim potencjale.

 

Wszystkie metody jednak będą dopiero skuteczne, jeśli zadbamy o atmosfere w klasie, będziemy traktować młode pokolenie z szacunkiem i funkcjonować zgodnie z tym, co głosimy. Nastawmy się na mówieniu uczniom, czego od nich oczekujemy, a nie, czego zabraniamy. Pokażmy drogi rozwoju, a nie tylko blokady i zagrożenia. Zaufajmy młodym ludziom, bo od nich zależy nasza starość...